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1er GRADO “A” “B” “C” “D”
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CIENCIA Y AMBIENTE
Propósito:
En esta
sesión, los estudiantes reconocerán y diferenciarán las clases de huesos de
nuestro cuerpo.
MATERIALES O RECURSOS
Esqueleto interactivo, huesos de
pollo, plato de plástico, cartulina, plumones, cinta de embalaje, papelotes,
ficha de aplicación.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
MOMENTOS DE LA
SESIÓN
INICIO: (20 min)
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Iniciamos la
actividad mostrando el esqueleto interactivo y recogiendo saberes previos de
los estudiantes dialogando y recordando sobre la clase anterior, referido a
las partes del esqueleto humano. ¿Cuántas partes tiene el esqueleto humano?
¿Cuáles son? ¿Qué color tienen los huesos? ¿Cómo es su textura? ¿Qué forma
tienen? ¿Por qué tienen diferentes formas? ¿Cómo son los huesos de la mano?
¿Qué forma tienen los huesos de las extremidades?
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La maestra
escucha atentamente sus respuestas y agradece su participación.
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Comunica el
propósito de la sesión: hoy aprenderán a reconoceré y diferenciar las clases
de huesos de nuestro cuerpo.
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Selecciona con
los niños y las niñas las normas de convivencia que permitirá desarrollar la
sesión en un ambiente favorable.
DESARROLLO: (230 min)
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Permitir que observen y
manipulen los huesos del esqueleto y preguntarles: ¿Cómo crees que se puede clasificar los huesos?
Planteamiento de la hipótesis.
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Solicita la participación de
los estudiantes y registrar las respuestas en la pizarra.
Elaboración del Plan de Indagación.
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Resaltar la diversidad de
respuestas registradas en la pizarra y comenta: Si como hemos observado,
michas de las respuestas son distintas, ¿Qué actividades podemos realizar
para saber cuáles son correctas? ¿Cómo van a desarrollar esas actividades?
♦
Escuchamos atentamente y anotan
sus respuestas en un papelote. Algunos podían ser los siguientes.
û Buscar
información en el libro de Ciencia y Ambiente.
û Hacen
un experimento (observan los huesos de pollo)
û Leen
una ficha informativa. (seleccionar solo lo que utilizamos)
♦
Felicito a todos por sus
aportes y señalo que ahora realizarán dos de las acciones que han propuesto
(observan los huesos de pollo y leen una ficha informativa)
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Indica que empezarán con la
observación de los huesos de pollo, limpios y secos en un envase o
recipiente. Observan y reconocen los huesos por su forma y tamaño.
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Separar en los platos
descartables los huesos largos, cortos y planos.
♦
Verificar que todos los grupos
clasifiquen los huesos correctamente.
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Escriben en la cartulina la
clasificación de los huesos. Le sugiere realizar un modelo para que los
estudiantes pueden guiarse.
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Pegan los tipos de huesos en la
cartulina usando la cinta de embalaje.
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Luego ubican en el “Esqueleto
humano Interactivo” y dibujan según su forma.
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Recojo de datos y análisis de
resultados.
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Reciben una ficha en ella
ordenan los huesos desde el más largo hasta el más corto.
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La docente va a acompañándoles
en todo el proceso del trabajo.
Estructuración del Saber Construido como Respuesta al Problema.
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Presentan sus conclusiones en
una ficha y contrastan sus hipótesis.
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Evaluación y Comunicación.
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Formula las siguientes
interrogantes ¿Qué actividades desarrollaron hoy? ¿Cómo lo realizaron? ¿Para
qué lo hicieron?
CIERRE: (10 min)
û Plantea
estas preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Fue fácil comprobar o refutar sus
hipótesis? ¿Eligieron las herramientas o los materiales adecuados para
realizar el experimento? ¿Por qué?
û Organizo a
los estudiantes para que limpien y ordenen los materiales y los espacios
empelados.
Tarea:
Dibuja
o pega imágenes de los huesos cortos (2) largos (2) y planos (2) del
esqueleto humano.
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